【教學設計】八年級上——走近可視化程序設計

 二維碼 223
發表時間:2018-07-03 08:38

教學設計

課題

走近可視化程序設計

本節(課)教學內容分析

本課主要是讓學生了解程序設計的過程,知道一些程序設計的概念,體驗程序設計的魅力。

本節(課)教學目標

知識與技能:

(1
了解程程序設計、程序設計語言

(2
了解VB語言環境.

(3
了解對象、屬性、事件等面向對象程序設計的概念

過程與方法:

體驗簡單的程序和界面設計。

情感、態度和價值觀:

1
鼓勵學生對知識進行遷移,完成創新活動,提高教學的實效性。

2
培養學生探究精神與獨立操作能力。

學習者特征分析

八年級的學生第一次接觸程序設計,相比起先前的知識學習,要難得多。所以本課需要由學生已知的概念入手過渡到未知的概念,把抽象的概念形象化,把諸多的細節淡化,突出重點,讓學生在了解相關知識過程中建立起程序設計思維雛形。

教學重點和難點

教學重點

了解程序設計的意義,建立起程序設計思維雛形.

教學難點

對象概念的理解

教學策略闡述

講結合法、任務驅動法,分層教學法


教學環境要求

多媒體網絡教室、Windows操作系統,安裝好VB語言環境.


教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖


導課

引言:今天,人們己離不開信息技術,從應用角度,每個人或多或少都會使用信息技術相關產品,當然,不同的人群,使用信息技術的能力和水平不一樣,評價一下自己的應用能力和他人的應用能力??偨Y,學生發言。

1、簡單的普及應用能力,如:玩游戲、上網、網上聊天、網上購物、微博等

2、使用和設計,如:使用WORD設計版報、制作PPT演講稿,平面設計、動畫設計等?;诂F有的軟件的應用,即應用軟件的能力水平。

3、軟件開發:大多數的信息技術應用是基于軟件,軟件需要開發。

接下來,我們要用6個課時,走近軟件開發。

討論,發言

讓學生輕松了解軟件開發的意義與價值。


程序設計概念

1、軟件:軟件是程序設計人員通過某種設計語言設計出來的。

2、程序:軟件的源代碼稱之為程序。

3、程序設計:開發軟件源代碼的過程通常叫程序設計。

聽課。

讓學生有邏輯地理解程序設計。


理解機器語言與高級語言

實例1 提供俄羅斯方塊tetris.exe,可執行程序文件。

可以直接在操作系統環境下運行,計算機硬件能夠直接接受的程序,叫機器語言程序,由“0”、“1”這樣的二進制碼組成,人們很難直接開發。

實例:提供俄羅斯方塊VB程序。

在VB環境下,打開程序,瀏覽、運行程序。程序代碼一目了然,可操作性強,把這樣的開發程序語言叫高級語言。

實例3:演示俄羅斯方塊VB程序轉換成可執行文件(.exe)。

設計活動一:提供一個簡單的VB程序,引導學生操作。如:求圓的面積。

參考程序:

Private Sub Command1_click( )

Dim r As Integer

Dim s As Single

r=Text1.Text

s=3.14*r*r

Label2.Caption=”所求面積”&s

End Sub

推廣:VB是高級語言中的一種,隨著計算機技術的進步和更多的需求,發展了許多高級語言,如課本中提到的VC++、VJ、Delphi等,還有各種類型的高級語文,可用于網頁設計、動畫設計。

聽課,與教師交流互動。

機器語言與高級語言對初學者比較抽象,將抽象概念形象化,簡單化,了解即可,通過活動一,讓學生有一種感覺:原來軟件可以這樣制作。


認識VB可視化開發環境,玩控件,理解對象的概念

1、認識VB可視化開發環境。

只要簡單介紹即可。

2、玩控件。

(1)標簽;(2)文本;(3)命令按鈕;(4)圖片;(5)復選框。

在窗體中,分別生成各類對象,調協對象的關鍵屬性,重點講解對象名及其作用。教師演示與學生操作交互進行。

3、理解對象的概念。

讓學生觀察和分析上述操作,可以知道,標簽控件產生標簽的對象,文本控件產生文本類的對象,各類控件產生各類自己的對象。

觀察自然界事物,由不同類的對象組成,同一灰對象有共同的特征屬性。

請大家嘗試舉出身邊事物的分類及其屬性。

為減少得利勞動,提高軟件開發效率,在程序設計中運用了類和對象的概念。如:VB中,運用不同類的控件,產生對象,通過改變對象的屬性值,簡單而快捷地設計軟件界面。

面向對象的程序設計有更深入的有關類、對象的相關概念,這里不一一說明,有興趣的學生可以進一步地探究學習。

聽課。


在窗體中操作生成標簽、文本、按鈕、圖片、復選框等對象,設置對象的關鍵屬性。



討論,發言

概念對學生而言比較抽象,教學中避免直接抽象概念的說教。通過具體的操作事例,引領學生分析、思考、討論、類比,自然而然形象化理解抽象的概念,讓學生感受到技術的發展很多時候來源于需求。


界面設計

設計活動二:界面設計。

1、教師舉例演示。如:設計單選題軟件界面。

在與學生交互問答中完成演示。

存盤:VB程序存盤是一個難點,講清楚路徑的選擇,窗體文件名的作用與輸入,工程文件名的作用與輸入。注意:不要讓學生用默認文件名,否則,不同程序練習時,易產生混亂。

2、學生實踐

比一比

聽、問、做

小組合作完成,可以設計教師演示的例子,也可以自由發揮,設計一個想表達自己意愿的軟件界面。

讓學生在理解控件對象的基礎上靈活使用控件創建對象。

學會VB程序的保存。


體驗“電子鐘”程序過程

設計活動三:教材實例,建立“電子鐘”程序。

教師可以在與學生交互中演示實現程序的各個操作步驟。之后讓學生完成。也可以采用教師邊講、學生邊操作實踐的方式進行。

操作步驟:

1、界面設計。

(1)在窗體中創建一個標簽對象,用于顯示時鐘。

(2)在窗體中創建一個定時器對象,用于控制時間的變化。

(3)按教材P81“電子鐘”程序用到的控件及其屬性說明表,設置對象屬性。

2、輸入程序代碼。

(1)雙擊定時器對象,進入代碼窗口。

Private Sub Timer1_Timer()


End Sub

(2)在代碼窗口中輸入程序:

Label1.Caption=Time

表示讓標簽對象顯示當前的系統時間。

整個程序為:

Private Sub Timer1_Timer ( )

Label1.Caption=Time

End Sub

表示按照Timer1
對象Interval屬性值,每間隔1000ms觸發一次Timer1對象的Timer事件,顯示一次當前系統時間。

3、運行程序。

觀察程序的運行結果。

4、改變Timer1對象Interval屬性值為5000,運行程序,說一說運行結果并解釋。

5、程序存盤,窗體文件名和工程文件名均取為:systime

有條件情況下,檢查學生是否正確存盤。對于出現典型的存盤錯誤進行點評。

跟隨教師完成操作

按照程序實現基本過程,整理成學生能夠在前面已有的認識基礎上,在可以接受和實現的操作步驟中,逐步加入新的知識內容,讓學生在體驗一個程序實現的過程中,體驗程序實現的基本方式。


自由練習

鼓勵學生展開設想,設計多姿多彩的“電子鐘”,可以有不能實現的想法。

嘗試進一步修飾“電子鐘”程序。提出設計多姿多彩的“電子鐘”的想法/

激發學生創新的欲望。


活動評價

以教材為依據,設計多元評價方式。

參考教材P84活動評價表實施評價。

了解學生學習情況。



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